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教師課堂上最容易犯什么錯誤?你中招了嗎?

來源:搜狐教育 作者:搜狐教育 發布時間:2018-08-22 是否公開:公開 審核人:王利軍

【10分鐘教師培訓】

教師最容易犯什么錯誤?

原創作者|[美]托德·威特克爾、安奈特·布魯肖

目 標

教師在教學實踐中最容易犯的錯誤是:讓學生看到自己情緒失控,讓學生輕易就突破了自己的底線。下面簡單舉幾個例子,可以直觀地說明教師在課堂上犯類似錯誤時會有怎樣的表現:

●因生氣而在講話時提高嗓門。

●講話時咬牙切齒。

●臉憋得通紅。

●雙手環抱胸前,目視天花板,或許還在不耐煩地跺腳。

●擺出吹胡子瞪眼的表情。

●朝學生大喊:“夠了!去辦公室等我!”

類似的例子還可以舉出很多,相信你對這些行為一定并不陌生,也許某些行為在各自的同事中就能見到。但你也許會問,這有什么大不了呢?學生偶爾會招人生氣,會挑戰教師的耐心,當然有時難免會突破教師的底線——這就是問題所在!教師的底線絕對不可以讓學生摸透。

課 程

在上課之前,請先問問自己下面幾個問題:

●你曾因為學生而生氣嗎?

●你是否曾因為“中了學生的計”而感到不爽?

●你是否曾經讓學生看出來他們的舉動已經讓你憤怒到失去理智?(每個人可能都會有至少一兩次類似的經歷。)

●當學生發覺已經探到了你的底線,他會做什么?

請圍繞下面幾個主題仔細思考一下自己的教學:

●作為教師,經常出現的重大錯誤就是讓學生知道他們能夠影響教師的情緒。教師如果表現出不滿,學生就會覺得自己得逞了,他們會認為自己成功地控制了教師的情緒。

●可以讓學生看出你因為他們的所作所為而感到失望,但要分清,對他們的行為感到失望和讓自己的情緒受他們影響是完全不同的。

●另外,為學生的行為負責是完全正當的,并且要堅持從專業的角度對學生的所做所為盡到自己的責任,但不能任由自己的情緒和行為不受控制。

接下來,請仔細想想,你在自己的課堂上應該如何以冷靜專業的態度來應對學生的不當行為,如何避免感情用事。簡單舉幾個例子:

示例

課堂上有學生不斷弄出聲響。教師已經多次提醒該學生,可是他依然我行我素。面對這種情形,應該如何應對?

示例

某堂課上,學生正在獨立完成各自的練習,有一個學生卻在座位上無所事事,此時應如何應對?

示例

個別學生在課堂上嬉笑,引起了其他學生的注意,這嚴重影響了課堂秩序,此時應如何應對?

示例

有一個學生滿面愁容地走進教室,看得出他在外面被別的學生欺負了,作為發現這個跡象的教師,應該如何應對?

示例

課堂上有學生和教師頂嘴,并且措辭十分不當。作為教師的你聽了這些心里很不好受,此時應該如何應對呢?

實 踐

面對學生常見的不當行為,我們已經探討了一些冷靜專業的應對方式。從現在開始,希望你在不讓學生發覺自己感情用事的情況下,處理好學生的不當行為,并記錄下來。這樣將會幫助你在遇到教學問題時,更加注意從專業的角度進行思考和分析,并提出應對方法。首先讓你以專業的方式進行思考,進而過渡到以專業的方式應對具體的問題。



(本文節選自【美】托德·威特克爾、安奈特·布魯肖《10分鐘教師培訓——卓越教師的40個快速訓練法》中國青年出版社出版,經中國青年出版社授權發布。)



教師課堂上最容易犯的16個錯誤,你中招了嗎?

薦文|@曲直淡雅前后炭

老師們經常抱怨:為什么學生總是跟我對著干?為什么學生不理解我的苦心呢?其實,孩子們都是很敏感的,也許你的一個不經意的小小舉動就觸到了他們的逆鱗。今天我要跟老師們分享的,就是老師們平時很容易忽略的16個小細節,也許正是這些細節,導致了你與學生之間的關系緊張。

1.不要用敲打講桌的方式平息喧鬧聲

老師如果經常用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲,這樣很容易引起學生的反感,教師完全可以用更智慧的方式讓教室里安靜下來。

2.不要因一點小事就生氣地離開教室

你的離開會令個別學生幸災樂禍,卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生,是規范學生行為,聰明的互動比匆忙的離開更好。

3.不要只用大聲吼叫的方式批評學生

吼叫不一定能增強批評的力度和效果,反而會讓學生感到你的無奈。讓學生服氣的不是大嗓門,而是大胸懷,是智慧的思考和機智的回應。

4.不要輕易在公開場合點名批評

這樣會使學生的自尊心受到傷害,會讓學生在同學中被孤立,甚至導致學生產生心理問題。

5.不要在學生犯錯誤時立即通知家長

一旦將學生所犯的錯誤告知家長,學生的心理底線容易被沖破。一般來說,通知家長的頻率和教育的效果不一定成正比。

6.不輕易在批評學生時翻舊賬

成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤,并且時不時地翻出來,會極大地挫傷學生的自信心,讓他們感覺自己一無是處,從而產生破罐子破摔的心理。

7.不要用過激言辭夸大學生的錯誤

過分夸大學生的缺點和錯誤,會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準,不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

8.不要在甲學生面前談乙學生的不是

因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生,或者在其它地方散布,這既會對乙學生造成傷害,又會使乙學生對你產生抵觸甚至反感情緒。

9.不要用輕蔑的言辭或表情對待學生

老師是學生的精神依靠,老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情,而且會使學生產生被拋棄的感覺。

10.不要只用學習成績來評判學生

不能單憑學習成績把學生分成三六九等,因為學生的發展是多方面的,影響學生成績的因素也多種多樣,不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心,抑制學生的發展。

11.不要在批評時涉及生理缺陷等

尊重是教育的前提,也是教師最基本的職業道德。就事論事,不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。

12.不要把不良情緒帶到課堂

更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒,而是需要你關心、愛護的對象。

13.不要在學生面前指責其他教師

你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象,也會損毀你自身的形象,還會對學生產生極為不良的影響。

14.不要在與學生談話時心不在焉

這樣做會讓學生產生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感。

15.不要忽視學生的任何閃光點

學生有進步或有優秀表現時,要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中,來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

16.不要遷就成績好的學生的小過錯

因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感,老師的遷就不僅不利于培養其良好習慣,還容易助長他們的一些不良習氣。

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